由于基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)平臺在我國還處于新興事物，無論在理論上還是在技術(shù)上都還有待進(jìn)一步研究、開發(fā)。但是，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)支撐環(huán)境的建設(shè)會逐步趨向于完善，基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)平臺也必將成為人們在未來社會中學(xué)習(xí)的主要形式之一。

首先，創(chuàng)新教師的觀念。新課程中教師將從知識的傳授者的角色中解放出來，應(yīng)該從奏者過渡到伴奏者，許多教師把自己看成了主體，結(jié)果學(xué)生在接受知識的過程中，不善于參與，不積極思考。所以教師再也不能把傳授知識作為自己的主要任務(wù)和目的，而應(yīng)該成為學(xué)生活動的組織者、引導(dǎo)者。因此，教師只有改變自己是主講的觀念，實(shí)施教學(xué)創(chuàng)新，讓學(xué)生也主動參與進(jìn)來真正成為學(xué)習(xí)的主體。

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離線學(xué)習(xí)：自己想要學(xué)習(xí)的課程在有網(wǎng)絡(luò)的時(shí)候直接下載，在沒有網(wǎng)絡(luò)的時(shí)候可以學(xué)習(xí)離線課程，想要什么時(shí)候?qū)W就什么時(shí)候?qū)W。
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