開發(fā)教育APP意義
提升企業(yè)市場競爭力：現(xiàn)在屬于差異化營銷，通過開發(fā)app形成市場差異化，用新穎的方式吸引用戶。
增加企業(yè)利潤，教育APP開發(fā)可以有效的降低經(jīng)營成本，還可以拓展市場。
宣傳成本低：在線教學模式既可以節(jié)省大量宣傳費用，也可以減少教育設備投入，大大降低宣傳成本。
展示企業(yè)實力：用戶通過APP可以了解到企業(yè)的師資力量,讓用戶認識到企業(yè)的性，放心選擇企業(yè)進行教育培訓，起到一個側(cè)面的宣傳作用。

教育資源存儲與共享
網(wǎng)絡教學平臺建成之后，可以把學?，F(xiàn)有的語音、視頻、圖像、文字、動畫、多媒體課件等教學資源存放在網(wǎng)絡平臺的公共數(shù)據(jù)庫中，師生們可以共享公共數(shù)據(jù)庫中的教育資源；同時教師可以在自己的空間中存放個人的教學資源，以供自己上課時使用。學生也可以在個人空間中存放自己學習時需要的教學資源。

在線學習優(yōu)點:
1、首先是學習時間的靈活性，對于在在職人員說，平時工作繁忙，想抽出時間整天或者整段時間來學習時很困難的，而在先學習沒有學習時間、學習地點，可以利用閑暇的點滴時間和工作之余的休息時間，隨時隨地進行學習。 
2、學習內(nèi)容的可選性。在線學習內(nèi)容非常豐富，涉及、經(jīng)濟、文化、教育、軍事、、禮儀、歷史、等方方面面，既有社會科學知識，又有自然科學知識，還有許多技能方能的知識，想了解那個領(lǐng)域，都能各取所需，如愿以償。 
3、學習資源的性。在線學習的課件資源，大多出自省內(nèi)，乃至全的學者，水平很高，理論造詣很深，為我們提供了的教學資源，有的課件，圖文并茂，聲響并舉，講解深入淺出，引人入勝。 
4、學習效果的強化性。在線學習的課程，系統(tǒng)性和針對性都很強，便于我們對于某一課題全面學習，系統(tǒng)掌握所需知識，同時課件可以反復收聽，并在一些課程中設置習題和試卷，有利于鞏固學習內(nèi)容，提高學習效果，有效地從“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”，學習的興趣更加濃厚，在線學習提高了工作能力，通過科學、個人修養(yǎng)、業(yè)務技能等課程的學習，我們進一步增強了統(tǒng)籌協(xié)掉的能力、調(diào)查研究的能力、處理緊急事件的能力；通過演講與口才系列課程的學習增強了直接的語言表達能力，熟悉了溝通交流的技巧，通過管理方面知識的學習，提高了對供給事業(yè)管理干嘛的認識，也從而增強了公共服務意識。

基于建構(gòu)學習理論開展建構(gòu)教學，首要條件是學生作為認知的主體，成為知識的主動建構(gòu)者，因此必須明確學生的問題和任務，給予學生解決問題的自，提供能激發(fā)學生思維的學習環(huán)境。網(wǎng)絡課程的開發(fā)，正是迎合了這種需要，給予學習者一個具有生動性、豐富性的真實情境，同時情景的創(chuàng)設也是意義建構(gòu)的必要前提，使學習者能利用自己原有認知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗去同化和索引當前學習到的新知識。學習者與周圍環(huán)境的交互作用對于學習內(nèi)容的理解起著關(guān)鍵作用, 因此要組建一個追趕時空和地域的群體，這點是通過基于計算機網(wǎng)絡的異步非實時通信的交流來實現(xiàn)的，如：電子郵件、公告版等。學生在教師的組織下針對某一主體進行協(xié)作會話，共同建立起學習群體，通過這樣的協(xié)作學習環(huán)境，學習者群體（包括教師和每位學習者）的思維與智慧就可以被整個群體所共享。同時網(wǎng)絡課程的開發(fā)相應的提供了友好的界面，形象直觀的交互式學習環(huán)境；提供圖文聲并茂的多重感官綜合；提供超文本方式組織與管理各種教學信息和學科知識。這樣才有利于發(fā)展學習者聯(lián)想思維和建立新舊概念之間的聯(lián)系，終達到對所學知識的意義建構(gòu)。
http://m.gzqunrong.com