互動(dòng)版塊:學(xué)員可以在線提問,老師隨后進(jìn)行答疑。這個(gè)板塊既可以增加學(xué)員和老師之間的互動(dòng),也可以成為一個(gè)學(xué)習(xí)區(qū)。

首先，創(chuàng)新教師的觀念。新課程中教師將從知識(shí)的傳授者的角色中解放出來，應(yīng)該從奏者過渡到伴奏者，許多教師把自己看成了主體，結(jié)果學(xué)生在接受知識(shí)的過程中，不善于參與，不積極思考。所以教師再也不能把傳授知識(shí)作為自己的主要任務(wù)和目的，而應(yīng)該成為學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者。因此，教師只有改變自己是主講的觀念，實(shí)施教學(xué)創(chuàng)新，讓學(xué)生也主動(dòng)參與進(jìn)來真正成為學(xué)習(xí)的主體。

開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是學(xué)校教育面臨信息時(shí)代的必然選擇
    教育是一個(gè)產(chǎn)業(yè)，其產(chǎn)品的好壞需要社會(huì)的檢驗(yàn)。我們不能脫離社會(huì)大環(huán)境來討論人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)及其培養(yǎng)模式。同樣，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是信息時(shí)代的產(chǎn)物，我們對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的討論也必須從信息時(shí)代的特點(diǎn)談起。信息時(shí)代特點(diǎn)可以概括為以下幾點(diǎn)：
    1) "知識(shí)膨脹"，信息量大；
    2) 知識(shí)更新速度快；
    3) 人才競爭激烈。

教學(xué)評價(jià)與教學(xué)反饋
通過教學(xué)平臺(tái)編寫考試試題、安排考試、在線批改試題、在線統(tǒng)計(jì)成績等對教學(xué)進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)，通過在線BBS、在線答疑等與學(xué)生進(jìn)行交流，了解教學(xué)的效果，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)。
目前，在高校中有個(gè)普遍的現(xiàn)象是：任課教師與學(xué)生除了在課堂上和一門課僅有的幾次答疑時(shí)間之外，學(xué)生很少與教師交流，特別是公共課的中的教師與學(xué)生更是如此。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建成之后，師生可以通過網(wǎng)絡(luò)解決師生時(shí)間與空間上的距離，師生之間可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)交流。
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