教育軟件加入更多互動功能
相對于線下的面對面授課學(xué)習，線上學(xué)習在互動性上自然會有所薄弱，所以在教育培訓(xùn)app開發(fā)時應(yīng)基于技術(shù)和寬帶多加投入資本，推出多種多樣的互動功能和流暢的教學(xué)互動體驗，讓教學(xué)的整體更加生動且立體，呈現(xiàn)多元化的互動教學(xué)體驗?zāi)Ｊ健?br/>
全面考慮，提高管理人員的素質(zhì)
管理人員是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)用的具體執(zhí)行者和決策者，管理人員的技術(shù)與現(xiàn)在教育技術(shù)理念與理論是影響網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)用與應(yīng)用水平的重要因素。一般說來管理人員的技術(shù)水平不是問題。但很多人都是搞技術(shù)的，很容易忽略教育理論的因素；加上這些管理人員中許多都是以年輕人為主，教學(xué)經(jīng)驗很少。所以管理人員要意識到自己的不足之處，努力提高自己的素質(zhì)與教育思想水平。

專業(yè)題庫管理
海納支持多種題型，提供公有題庫，支持自行批量上傳題目，同時海納提供專業(yè)出題服務(wù)，助力客戶打造科學(xué)完整的題庫；公有+私有題庫，涵蓋題型

評價體系設(shè)計
　　評價是評價者對評價對象進行調(diào)查分析的基礎(chǔ)上獲得有關(guān)客體屬性的描述，進而對客體做出價值判斷的活動。學(xué)習的評定應(yīng)基于動態(tài)的、持續(xù)的、不斷呈現(xiàn)學(xué)習者進步的學(xué)習過程以及教師所采用的教學(xué)策略和所創(chuàng)設(shè)的學(xué)習環(huán)境。[3]評價的目的在于更好地根據(jù)學(xué)習者的需求和自身情況的變化來進行教學(xué)設(shè)計,通過對教學(xué)策略的改進和進一步的完善,使學(xué)習者通過建構(gòu)性學(xué)習獲得持續(xù)進步?；诮?gòu)教學(xué)觀的評價，在網(wǎng)絡(luò)課程中，要采用形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式。形成性評價控制網(wǎng)絡(luò)學(xué)習過程中學(xué)習者不斷出現(xiàn)的問題，分析其成因并進行糾正，以便達到及時改進的目的，既是幫助學(xué)習者也幫助教師完善網(wǎng)絡(luò)課程的工作。因此網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)在不同階段安排一系列的問題對學(xué)習者進行測驗和考核，以便達到上述目的。形成性評價作為一個調(diào)控手段是*的，但終結(jié)性評價對于既定目標的實現(xiàn)程度提供教學(xué)參考的依據(jù)。兩者的結(jié)合使用其根本目的在于促進網(wǎng)絡(luò)課程的良性循環(huán)發(fā)展。
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