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基于微信公眾平臺的網(wǎng)絡課程的特點
　　現(xiàn)在網(wǎng)絡課程主要有基于web建立的網(wǎng)絡課程、基于微信公眾平臺建立的網(wǎng)絡課程、利用APP軟件開發(fā)的網(wǎng)絡課程以及網(wǎng)絡視頻公開課?；趙eb的網(wǎng)絡課程是傳統(tǒng)的網(wǎng)絡課程，其可以包含大量的課程信息，是系統(tǒng)學習課程和遠程教育的有效手段?；谖⑿殴娖脚_的網(wǎng)絡課程、網(wǎng)絡視頻公開課和APP課程是近年來新興的網(wǎng)絡課程學習平臺，三者均有方便便攜式學習的特點。表1比較了微信公眾平臺網(wǎng)絡課程與其他類型網(wǎng)絡課程的異同。通過比較可以看出，能夠?qū)崿F(xiàn)及時通訊、主動推送和雙方交流是基于微信共平臺建立的網(wǎng)絡課程與其他課程相比的主要特點，這個特點能夠促進網(wǎng)絡課程教學中的師生互動，有助于及時解決學生在學習中的問題，加強教師對教學內(nèi)容學習的引導，將網(wǎng)絡課程由單向自主學習向雙向互動學習轉(zhuǎn)化，從而有效提高微信網(wǎng)絡課程學習的興趣和效率。

首先，創(chuàng)新教師的觀念。新課程中教師將從知識的傳授者的角色中解放出來，應該從奏者過渡到伴奏者，許多教師把自己看成了主體，結(jié)果學生在接受知識的過程中，不善于參與，不積極思考。所以教師再也不能把傳授知識作為自己的主要任務和目的，而應該成為學生活動的組織者、引導者。因此，教師只有改變自己是主講的觀念，實施教學創(chuàng)新，讓學生也主動參與進來真正成為學習的主體。

網(wǎng)絡課程的規(guī)范性及適應性
　　《現(xiàn)代遠程教育技術(shù)規(guī)范》V1.0， 規(guī)范學習資源主要考慮兩個方面：一是規(guī)范學習資源的描述方式，以便于學習資源的搜索、使用；二是規(guī)范學習資源的打包格式，以實現(xiàn)學習資源的重用性、可移植性與操作平臺的無關(guān)性。
　　遠程教育中的學員需要有計算機軟硬件環(huán)境的支持。操作系統(tǒng)版本的高低直接影響學員學習和獲得材料的速度，無形之中屏蔽了學員和教學者的交流。以數(shù)字化圖像、音頻和電影片段等為載體的網(wǎng)絡課程，同樣也受網(wǎng)速和內(nèi)存容量的影響，由于下載速度比文本耗時，學員硬件的優(yōu)劣就顯而易見。因此，在設計制作之前，應考慮學員可獲得的小的軟硬件之比。
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