一站式在線考試培訓(xùn)平臺(tái)
考試流程管理，全面助力培訓(xùn)
題庫(kù)管理，支持主客觀題錄音題等多種題型，無(wú)限層級(jí)標(biāo)簽管理
考試成績(jī)，支持考后自動(dòng)出分、人工批改判分，線下成績(jī)導(dǎo)入
答題模式，正式考試及練習(xí)、闖關(guān)模式

基于微信公眾平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)課程的特點(diǎn)
　　現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)課程主要有基于web建立的網(wǎng)絡(luò)課程、基于微信公眾平臺(tái)建立的網(wǎng)絡(luò)課程、利用APP軟件開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò)課程以及網(wǎng)絡(luò)視頻公開(kāi)課?；趙eb的網(wǎng)絡(luò)課程是傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)課程，其可以包含大量的課程信息，是系統(tǒng)學(xué)習(xí)課程和遠(yuǎn)程教育的有效手段?；谖⑿殴娖脚_(tái)的網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)絡(luò)視頻公開(kāi)課和APP課程是近年來(lái)新興的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)平臺(tái)，三者均有方便便攜式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。表1比較了微信公眾平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)課程與其他類型網(wǎng)絡(luò)課程的異同。通過(guò)比較可以看出，能夠?qū)崿F(xiàn)及時(shí)通訊、主動(dòng)推送和雙方交流是基于微信共平臺(tái)建立的網(wǎng)絡(luò)課程與其他課程相比的主要特點(diǎn)，這個(gè)特點(diǎn)能夠促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中的師生互動(dòng)，有助于及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，加強(qiáng)教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，將網(wǎng)絡(luò)課程由單向自主學(xué)習(xí)向雙向互動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化，從而有效提高微信網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的興趣和效率。

設(shè)置教學(xué)環(huán)境導(dǎo)航。微信公眾平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)基于微信公眾平臺(tái)相對(duì)比較固定的模板，不可能像傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)課程在一個(gè)頁(yè)面內(nèi)展示整個(gè)網(wǎng)絡(luò)課程的課程體系。但利用微信公眾平臺(tái)自定義菜單功能和自動(dòng)回復(fù)功能設(shè)置教學(xué)導(dǎo)航環(huán)境可以有效管理教學(xué)資源，方便學(xué)員學(xué)習(xí)。微信公眾平臺(tái)的“自定義菜單”功能，可以在公眾平臺(tái)主頁(yè)面設(shè)置3個(gè)導(dǎo)航菜單，在導(dǎo)航菜單下還可以進(jìn)一步建立多個(gè)子菜單，教師將不同的教學(xué)內(nèi)容放在子菜單下，方便學(xué)員查找教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)課程。利用自動(dòng)回復(fù)模塊中的關(guān)鍵詞回復(fù)功能，教師對(duì)課程內(nèi)容的關(guān)鍵詞進(jìn)行定義，學(xué)員通過(guò)輸入相應(yīng)的關(guān)鍵詞，在平臺(tái)上找到對(duì)應(yīng)的圖文信息，在移動(dòng)設(shè)備上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。例如，在作者建立的農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)微信課程平臺(tái)上，要學(xué)習(xí)課程“第二章 農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)生物結(jié)構(gòu)”的內(nèi)容，學(xué)員可以通過(guò)導(dǎo)航菜單“講稿”，選擇“第二章 生物結(jié)構(gòu)”子菜單；也可以輸入關(guān)鍵詞“第二章”或“農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)生物結(jié)構(gòu)”。這兩種方式系統(tǒng)均可彈出“第二章 農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)生物結(jié)構(gòu)” 的圖文信息。

網(wǎng)絡(luò)課程的規(guī)范性及適應(yīng)性
　　《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)規(guī)范》V1.0， 規(guī)范學(xué)習(xí)資源主要考慮兩個(gè)方面：一是規(guī)范學(xué)習(xí)資源的描述方式，以便于學(xué)習(xí)資源的搜索、使用；二是規(guī)范學(xué)習(xí)資源的打包格式，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的重用性、可移植性與操作平臺(tái)的無(wú)關(guān)性。
　　遠(yuǎn)程教育中的學(xué)員需要有計(jì)算機(jī)軟硬件環(huán)境的支持。操作系統(tǒng)版本的高低直接影響學(xué)員學(xué)習(xí)和獲得材料的速度，無(wú)形之中屏蔽了學(xué)員和教學(xué)者的交流。以數(shù)字化圖像、音頻和電影片段等為載體的網(wǎng)絡(luò)課程，同樣也受網(wǎng)速和內(nèi)存容量的影響，由于下載速度比文本耗時(shí)，學(xué)員硬件的優(yōu)劣就顯而易見(jiàn)。因此，在設(shè)計(jì)制作之前，應(yīng)考慮學(xué)員可獲得的小的軟硬件之比。
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