在互聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)的帶動下，教育逐漸從線下走向線上，遠程教育近幾年一直處于行業(yè)的風口浪尖，那隨著基礎設施的不斷完善，用戶需求也發(fā)生不少變化，因此傳統(tǒng)教育機構、新興互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)探索遠程教育的模式。

將線上功能做得好,那么也會給微信公眾號,微信公眾號的推廣效果也將更好,且使用之時也非常方便,用戶只需將微信公眾號置頂,每次點開即可;相比APP開發(fā)這類,直接對微信公眾號進行開發(fā),成本相對也少;學員也只需關注微信公眾號二維碼即可享受服務。

網(wǎng)絡教育以學生為中心，它沖破了傳統(tǒng)教學的以教師或教材為中心束縛，其發(fā)展不但有明確的方向，而且以一定的理論基礎作為。隨著人類學習過程認知規(guī)律研究的不斷深入，近年來認知學習理論的一個重要分支建構學習理論逐漸流行。建構學習理論認為“情境”“協(xié)作”“會話”“意義建構”是學習環(huán)境中的要素。學習活動是在一定的情境及社會文化背景下進行的，借助其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，通過協(xié)作和會話的方式，達到對知識的意義建構。網(wǎng)絡教育的學習體系中恰好體現(xiàn)了這四點，成為建構學習環(huán)境下理想的認知工具。

教學信息處理與傳遞
在網(wǎng)絡教學平臺中，教師可以通過選擇相關的教學資源（可以是公共的、也可以是個人的）編寫教案、對教學信息進行有效的處理，然后通過發(fā)布教案，實現(xiàn)教學信息的傳遞，進行正常的教學活動。學生不僅可以在課堂中與教學一起學習、還可以隨時在公共計算機房、圖書館、宿舍、家里通過網(wǎng)絡進行學習。
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