網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)　　
　　網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)受諸多因素的影響，但究其成敗的關(guān)鍵在于能否對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)和課程評(píng)價(jià)體系設(shè)計(jì)的總體性把握。因此，在網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的實(shí)施工作中，應(yīng)使網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)內(nèi)容以及課程的內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律達(dá)到一致性和協(xié)調(diào)性，采用科學(xué)有效的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)學(xué)程進(jìn)行有效地把控，這對(duì)于整個(gè)網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)和開發(fā)有著十分重要的意義。
　　 在建構(gòu)學(xué)習(xí)理論的下我們?cè)O(shè)計(jì)并開發(fā)了網(wǎng)絡(luò)課程，課程主要用于高等學(xué)校計(jì)算機(jī)的課學(xué)習(xí)。并結(jié)合視頻、音頻處理技術(shù)制作網(wǎng)絡(luò)課程。

教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)反饋
通過教學(xué)平臺(tái)編寫考試試題、安排考試、在線批改試題、在線統(tǒng)計(jì)成績(jī)等對(duì)教學(xué)進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，通過在線BBS、在線答疑等與學(xué)生進(jìn)行交流，了解教學(xué)的效果，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)。
目前，在高校中有個(gè)普遍的現(xiàn)象是：任課教師與學(xué)生除了在課堂上和一門課僅有的幾次答疑時(shí)間之外，學(xué)生很少與教師交流，特別是公共課的中的教師與學(xué)生更是如此。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建成之后，師生可以通過網(wǎng)絡(luò)解決師生時(shí)間與空間上的距離，師生之間可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)交流。

離線學(xué)習(xí)：自己想要學(xué)習(xí)的課程在有網(wǎng)絡(luò)的時(shí)候直接下載，在沒有網(wǎng)絡(luò)的時(shí)候可以學(xué)習(xí)離線課程，想要什么時(shí)候?qū)W就什么時(shí)候?qū)W。

再次，創(chuàng)造良好的課堂氛圍。創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，要求教師把微笑帶進(jìn)課堂，把尊重理解留給學(xué)生，滿足他們的心理需求，讓學(xué)生能輕松愉快地進(jìn)入的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師從備課到上課應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生會(huì)有哪些問題，喜歡哪種教學(xué)方法，對(duì)哪些問題更感興趣。因?yàn)榻虒W(xué)過程是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，教師必須提高課堂應(yīng)變能力，及時(shí)捕捉課堂上師生互動(dòng)中產(chǎn)生的有探究?jī)r(jià)值的新問題，重新調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)和方法，從而給學(xué)生以充分的探究機(jī)會(huì)，在探究過程中產(chǎn)生對(duì)知識(shí)對(duì)智慧的愛。
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