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我們對(duì)信息社會(huì)的教育提出了更高的要求:
1) 具有發(fā)散性思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維,即具備高度創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才,而不應(yīng)當(dāng)是只接受知識(shí)、只會(huì)記憶和背誦前人經(jīng)驗(yàn)、不善于創(chuàng)新也不敢于創(chuàng)新的知識(shí)型人才。其實(shí),創(chuàng)新是任何時(shí)代、任何國(guó)度、任何"進(jìn)步的靈魂",在信息時(shí)代,由于競(jìng)爭(zhēng)的激烈,對(duì)人才的創(chuàng)新素質(zhì)的要求顯的猶為迫切。
2) 培養(yǎng)的人才要學(xué)會(huì)認(rèn)知,具有信息的獲取、分析和加工的能力,即信息能力。這是信息社會(huì)所需人才的重要的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)。信息社會(huì)知識(shí)多、更新快,學(xué)習(xí)者必須"有選擇地學(xué)、不斷地學(xué)",想從老師那里學(xué)點(diǎn)知識(shí)以"一勞永逸"已經(jīng)不可能了。"授之魚,不如授之以漁",明智的選擇應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)如何在信息的海洋中尋覓到自己需要的知識(shí),如何利用各種認(rèn)知手段以不斷獲得新知,使自己與時(shí)代同步。
3) 具備完善的教育體系。信息的高速更新,一方面需要學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)認(rèn)知,另一方面需要社會(huì)構(gòu)建完善、方便的教育體系,使人們可以不受時(shí)空限制自由的接受教育、進(jìn)行知識(shí)更新。
4) 教育要大幅度地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益。同樣由于信息之多、更新之快、人才競(jìng)爭(zhēng)之激烈,對(duì)教育除了有人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求以外,還要求其內(nèi)容科學(xué)、方法優(yōu)化,使學(xué)習(xí)者可以、地接受教育。

網(wǎng)絡(luò)課程在線測(cè)試評(píng)估系統(tǒng)是根據(jù)課程內(nèi)容,按知識(shí)點(diǎn)、難度等分類編入的,學(xué)生可以按照內(nèi)容進(jìn)行自我測(cè)驗(yàn),測(cè)試自己的學(xué)習(xí)效果。這類似與形成性評(píng)價(jià)方式。在測(cè)驗(yàn)中,我們根據(jù)學(xué)習(xí)者所學(xué)內(nèi)容,提出富有啟發(fā)性的問題,如果學(xué)習(xí)者做出正確的回答,說(shuō)明學(xué)習(xí)者已掌握所學(xué)內(nèi)容退出系統(tǒng);反之,系統(tǒng)會(huì)做出相關(guān)的提示,以便使學(xué)習(xí)者針對(duì)該問題能從另一角度去解答,直到學(xué)習(xí)者給出正確。在本課程學(xué)習(xí)的不同階段,根據(jù)學(xué)習(xí)程度的不同,系統(tǒng)給出了單元測(cè)試、期中測(cè)試和期末測(cè)試對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)定。這相當(dāng)于終結(jié)性評(píng)價(jià)。通過學(xué)習(xí)者的自我測(cè)驗(yàn),能及時(shí)地反饋學(xué)習(xí)情況和存在問題,有效地幫助自我進(jìn)行調(diào)整,同時(shí)也有助于教師了解教學(xué)目標(biāo)達(dá)到的程度,以便更好地進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)。通過以上的評(píng)價(jià)方式,既可以使學(xué)習(xí)者對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)整體把握,又可以有針對(duì)性地對(duì)不熟練的問題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成一種綜合的學(xué)習(xí)能力,并且對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程能有更為深入的了解。

課堂在線學(xué)習(xí):學(xué)生可以像在課堂上一樣,瀏覽幻燈片,接受學(xué)習(xí),進(jìn)行課程學(xué)習(xí),并且可以進(jìn)行課堂練習(xí),進(jìn)行自我檢測(cè)學(xué)習(xí)結(jié)果,查漏補(bǔ)缺。
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