在線學習平臺，是一個可以擴展個開發(fā)的學習平臺，能幫助企業(yè)擁有專屬的在線學習培訓平臺，適合各行各業(yè)需求。
對于企業(yè)來說，加強企業(yè)知識的沉淀、管理、傳播和創(chuàng)新，增強企業(yè)核心競爭力，提高企業(yè)生產(chǎn)與工作效率，增加員工凝聚力，以更低成本了解更多知識，更快的進行學生，提高員的個人業(yè)務能力和企業(yè)人員的綜合素質(zhì)。

網(wǎng)絡課程的規(guī)范性及適應性
　　《現(xiàn)代遠程教育技術規(guī)范》V1.0， 規(guī)范學習資源主要考慮兩個方面：一是規(guī)范學習資源的描述方式，以便于學習資源的搜索、使用；二是規(guī)范學習資源的打包格式，以實現(xiàn)學習資源的重用性、可移植性與操作平臺的無關性。
　　遠程教育中的學員需要有計算機軟硬件環(huán)境的支持。操作系統(tǒng)版本的高低直接影響學員學習和獲得材料的速度，無形之中屏蔽了學員和教學者的交流。以數(shù)字化圖像、音頻和電影片段等為載體的網(wǎng)絡課程，同樣也受網(wǎng)速和內(nèi)存容量的影響，由于下載速度比文本耗時，學員硬件的優(yōu)劣就顯而易見。因此，在設計制作之前，應考慮學員可獲得的小的軟硬件之比。

評價體系設計
　　評價是評價者對評價對象進行調(diào)查分析的基礎上獲得有關客體屬性的描述，進而對客體做出價值判斷的活動。學習的評定應基于動態(tài)的、持續(xù)的、不斷呈現(xiàn)學習者進步的學習過程以及教師所采用的教學策略和所創(chuàng)設的學習環(huán)境。[3]評價的目的在于更好地根據(jù)學習者的需求和自身情況的變化來進行教學設計,通過對教學策略的改進和進一步的完善,使學習者通過建構性學習獲得持續(xù)進步?；诮嫿虒W觀的評價，在網(wǎng)絡課程中，要采用形成性評價和終結性評價相結合的方式。形成性評價控制網(wǎng)絡學習過程中學習者不斷出現(xiàn)的問題，分析其成因并進行糾正，以便達到及時改進的目的，既是幫助學習者也幫助教師完善網(wǎng)絡課程的工作。因此網(wǎng)絡課程應在不同階段安排一系列的問題對學習者進行測驗和考核，以便達到上述目的。形成性評價作為一個調(diào)控手段是必不可少的，但終結性評價對于既定目標的實現(xiàn)程度提供教學參考的依據(jù)。兩者的結合使用其根本目的在于促進網(wǎng)絡課程的良性循環(huán)發(fā)展。

在線學習平臺系統(tǒng)特點：
1、實現(xiàn)培訓業(yè)務生命周期覆蓋，以及培訓過程的精細化管理。
2、支持各種標準、非標準網(wǎng)絡課件在線學習，支持分布式部署，解決企業(yè)內(nèi)網(wǎng)寬帶資源瓶頸。
3、基于序列、崗位、部門靈活配置的學習地圖，為學員學習提供方向指引。
4、在線考試提供豐富的題型選擇，各種組卷策略，支持需求。
5、基于可配置的工作流引擎，業(yè)務流程靈活，隨需而變。
6、講師模塊提供完善的講師“選、用、育、留”機制。
7、科學的權限管理體系，實現(xiàn)分級管理和細粒度授權。
8、基于用戶體驗UI設計，前后臺分離，功能分區(qū)合理。
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