個人中心:用戶在微信公眾號上參與培訓(xùn),首先需要登錄,才能享受服務(wù),而且上課參加培訓(xùn),都是付費服務(wù),涉及到賬戶支付,所以個人中心是必要的。
在線報名:學(xué)員不用到線下報名,只需要在線提交資料即可。需要上傳個人照片、信息功能,以便核實是否是本人。

基于建構(gòu)學(xué)習(xí)理論開展建構(gòu)教學(xué)，首要條件是學(xué)生作為認(rèn)知的主體，成為知識的主動建構(gòu)者，因此必須明確學(xué)生的問題和任務(wù)，給予學(xué)生解決問題的自，提供能激發(fā)學(xué)生思維的學(xué)習(xí)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)，正是迎合了這種需要，給予學(xué)習(xí)者一個具有生動性、豐富性的真實情境，同時情景的創(chuàng)設(shè)也是意義建構(gòu)的必要前提，使學(xué)習(xí)者能利用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗去同化和索引當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識。學(xué)習(xí)者與周圍環(huán)境的交互作用對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解起著關(guān)鍵作用, 因此要組建一個追趕時空和地域的群體，這點是通過基于計算機網(wǎng)絡(luò)的異步非實時通信的交流來實現(xiàn)的，如：電子郵件、公告版等。學(xué)生在教師的組織下針對某一主體進(jìn)行協(xié)作會話，共同建立起學(xué)習(xí)群體，通過這樣的協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)者群體（包括教師和每位學(xué)習(xí)者）的思維與智慧就可以被整個群體所共享。同時網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)相應(yīng)的提供了友好的界面，形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境；提供圖文聲并茂的多重感官綜合；提供超文本方式組織與管理各種教學(xué)信息和學(xué)科知識。這樣才有利于發(fā)展學(xué)習(xí)者聯(lián)想思維和建立新舊概念之間的聯(lián)系，終達(dá)到對所學(xué)知識的意義建構(gòu)。

成績管理：這是一個非常復(fù)雜的模塊，分為多級管理員與用戶，有登陸檢測，取回密碼，注銷賬戶，對于不同權(quán)限的用戶進(jìn)入不同界面，進(jìn)行成績的管理。

信息時代一方面對教育的產(chǎn)品即人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)提出了的要求；另一方面對教育的水平及受教育的機會和方便程度也都提出了更高的要求。因為計算機和網(wǎng)絡(luò)，我們步入信息社會，同時，計算機和網(wǎng)絡(luò)也為信息時代的教育提供了強有力的支撐。這些特性用于教育以后，可以為教育帶來以下好處：
   1）教育信息的共享。不受時空限制，學(xué)習(xí)更加方便。
   2）多媒體多感官效果好。
   3）溝捷。
    4）便于合作、協(xié)商、求助。
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