教學管理
教學通過在網(wǎng)絡教學平臺中發(fā)布課程通知、課程公告等，對教學活動進行管理與引導，引導學生利用現(xiàn)有的教學信息，完成本課程的教學任務。

教育、培訓網(wǎng)站基本的欄目規(guī)劃
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改變觀念、重視教育信息化建設
在校園信息化建設過程中，重要的一條是觀念的轉(zhuǎn)變問題，特別是作為學校的層，必須及時更新自己的教育教學觀念。學校的觀念問題直接影響到學校教育信息化建設進程，學校的層必須遠矚，要看到在當今形勢下，教育信息化在推進教育現(xiàn)代化中的重要作用和意義，要看到教育信息化是教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要步驟?？梢哉f，沒有教育的信息化，就不可能實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。

基于建構(gòu)學習理論開展建構(gòu)教學，首要條件是學生作為認知的主體，成為知識的主動建構(gòu)者，因此必須明確學生的問題和任務，給予學生解決問題的自，提供能激發(fā)學生思維的學習環(huán)境。網(wǎng)絡課程的開發(fā)，正是迎合了這種需要，給予學習者一個具有生動性、豐富性的真實情境，同時情景的創(chuàng)設也是意義建構(gòu)的必要前提，使學習者能利用自己原有認知結(jié)構(gòu)中的有關經(jīng)驗去同化和索引當前學習到的新知識。學習者與周圍環(huán)境的交互作用對于學習內(nèi)容的理解起著關鍵作用, 因此要組建一個追趕時空和地域的群體，這點是通過基于計算機網(wǎng)絡的異步非實時通信的交流來實現(xiàn)的，如：電子郵件、公告版等。學生在教師的組織下針對某一主體進行協(xié)作會話，共同建立起學習群體，通過這樣的協(xié)作學習環(huán)境，學習者群體（包括教師和每位學習者）的思維與智慧就可以被整個群體所共享。同時網(wǎng)絡課程的開發(fā)相應的提供了友好的界面，形象直觀的交互式學習環(huán)境；提供圖文聲并茂的多重感官綜合；提供超文本方式組織與管理各種教學信息和學科知識。這樣才有利于發(fā)展學習者聯(lián)想思維和建立新舊概念之間的聯(lián)系，終達到對所學知識的意義建構(gòu)。
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