教學資源整合。教?W資源是微信網絡課程平臺的核心，但考慮到手機閱讀的方便性和及時性，與課堂的教學資源和傳統(tǒng)網絡課程的教學資源相比，微信公眾平臺上的教學資源應該簡潔明了、清晰易懂，無論是文字材料還是視頻材料都應進行適當?shù)膲嚎s和整合，以滿足微信公眾平臺對內容大小的要求。另一方面，需要深入講解的教學內容，可以將詳細的教學資源在基于web的網絡課程平臺上進行建設，將web課程平臺上的圖文信息以URL的方式添加到課程微信公眾平臺上，通過基于web的網絡課程平臺可以提供更多的資源信息，豐富微信課程平臺的教學內容，方便學員對課程的深入學習，實現(xiàn)網絡課程平臺和微信課程平臺的對接。

豐富的試題庫管理系統(tǒng)
五大基礎題型外加自定義題型，讓擬題更靈活
允許上傳多媒體素材，聽力也可在線考試
批量導題，智能識別，復制圖片自動上傳
一鍵導入題庫文檔，萬千題目，輕松錄入

設置教學環(huán)境導航。微信公眾平臺網絡課程的建設基于微信公眾平臺相對比較固定的模板，不可能像傳統(tǒng)網絡課程在一個頁面內展示整個網絡課程的課程體系。但利用微信公眾平臺自定義菜單功能和自動回復功能設置教學導航環(huán)境可以有效管理教學資源，方便學員學習。微信公眾平臺的“自定義菜單”功能，可以在公眾平臺主頁面設置3個導航菜單，在導航菜單下還可以進一步建立多個子菜單，教師將不同的教學內容放在子菜單下，方便學員查找教學內容，學習課程。利用自動回復模塊中的關鍵詞回復功能，教師對課程內容的關鍵詞進行定義，學員通過輸入相應的關鍵詞，在平臺上找到對應的圖文信息，在移動設備上進行自主學習。例如，在作者建立的農業(yè)生態(tài)學微信課程平臺上，要學習課程“第二章 農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)生物結構”的內容，學員可以通過導航菜單“講稿”，選擇“第二章 生物結構”子菜單；也可以輸入關鍵詞“第二章”或“農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)生物結構”。這兩種方式系統(tǒng)均可彈出“第二章 農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)生物結構” 的圖文信息。

全融合社區(qū) · 沉淀群體智慧
培訓項目中，有許多過程文件，包括作業(yè)、講義、資料等，有了一個可視化規(guī)整空間。對培訓項目的管理，圈子融合了班級的概念。
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