首先，創(chuàng)新教師的觀念。新課程中教師將從知識(shí)的傳授者的角色中解放出來(lái)，應(yīng)該從奏者過(guò)渡到伴奏者，許多教師把自己看成了主體，結(jié)果學(xué)生在接受知識(shí)的過(guò)程中，不善于參與，不積極思考。所以教師再也不能把傳授知識(shí)作為自己的主要任務(wù)和目的，而應(yīng)該成為學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者。因此，教師只有改變自己是主講的觀念，實(shí)施教學(xué)創(chuàng)新，讓學(xué)生也主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)真正成為學(xué)習(xí)的主體。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)開(kāi)發(fā)技術(shù)
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)是一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)的應(yīng)用，這種應(yīng)用尤其是對(duì)遠(yuǎn)程數(shù)據(jù)庫(kù)的訪問(wèn)采用的基本都是C/S結(jié)構(gòu)（Client/Server，客戶(hù)端/服務(wù)器端）的應(yīng)用模式。C/S結(jié)構(gòu)的應(yīng)用模式在概念上來(lái)說(shuō)非常簡(jiǎn)單，客戶(hù)端的計(jì)算機(jī)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向服務(wù)器端的計(jì)算機(jī)發(fā)送一個(gè)服務(wù)請(qǐng)求，服務(wù)器端的得到這個(gè)請(qǐng)求后對(duì)其進(jìn)行處理，然后將處理的結(jié)果反饋給客戶(hù)端的計(jì)算機(jī)。
要想實(shí)現(xiàn)這樣一個(gè)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，必須編寫(xiě)一個(gè)服務(wù)器端web應(yīng)用程序

豐富的課程學(xué)習(xí)方式：平臺(tái)提供視頻、圖文、測(cè)試、問(wèn)答、主題討論、直播以及做作業(yè)等渠道，用戶(hù)可以根據(jù)自己的實(shí)際需要或者是多個(gè)相結(jié)合來(lái)學(xué)習(xí)。

書(shū)籍閱讀：無(wú)論是在職場(chǎng)還是日常生活中，都有相契合的書(shū)籍，特別是企業(yè)管理方面，用戶(hù)能在平臺(tái)上面閱讀對(duì)自己有幫助的書(shū)籍，了解更多相關(guān)的內(nèi)容。
http://m.gzqunrong.com